primavara

Intalnirea de dimineata

Posted on

Grupa: Mare / Nivel II
Categoria de activitate: Activităţi de dezvoltare personală –
Întâlnirea de dimineaţă
Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă?
Tema proiectului: Darurile primăverii
Subtema: Veniţi, dragi păsări, înapoi!
Forma de organizare: Colectiv
Tipul activităţii: Consolidare de priceperi, deprinderi şi aptitudini
Scopul: Dezvoltarea capacității de comunicare, de împărtășire a ideilor și experiențelor proprii cu ceilalți, crearea coeziunii grupului, a unei atmosfere pozitive în sala de grupă.
Obiective operaționale: O1 – să utilizeze formulele specifice de salut, cât mai distractive, atrăgătoare și mobilizatoare;
O2 – să se adreseze colegului/colegilor pe un ton respectuos, prietenos;
O3 – să răspundă salutului colegului/vecinului;
O4 – să schimbe impresii, opinii, păreri cu ceilalți (întâmplări la care au fost martori/legate de tema zilei);
O5 – să-și asculte cu interes colegii, respectând răspunsurile acestora;
O6 – să se integreze sarcinilor de grup.
Sarcina didactică: Participarea la momentele întâlnirii de dimineață, fie în calitate de vorbitor, fie în calitate de ascultător.
Metode și procedee: conversația, explicația, învățarea prin cooperare.
Mijloace de învățământ: panoul prezenței, panoul Calendarul naturii, calculator, CD cu muzică
Locul de desfășurare: sala de grupă/ colțul Întâlnirii de dimineață
Bibliografie: - *** Curriculum pentru învățământul preșcolar 3 – 6/7 ani, Editura DPH, București, 2009;
- Berbeceanu, G., Cioflica, S., Lazăr, C., Mignea-Guga, Ilie, E., Marta, C., – Ziua bună începe la ”Întâlnirea de dimineață”, Editura Tehno-Art, Petroșani, 2009.

MOMENTELE ÎNTÂLNIRII DE DIMINEAȚĂ

Momentul organizatoric
După ce grupa s-a reunit, copiii sunt așezați în cerc pe covor la colțul Întâlnirea de dimineață.
Salutul
Bună dimineața,
Bine ati venit!
Azi ne vom juca
Și ne vom distra,
Dar mai întâi,
Buburuzelor, ne vom saluta!
Întâlnirea de dimineață debutează cu salutul ce are loc între educatoare și copii. El se realizează cu ajutorul apelativului buburuză (deoarece copiii sunt în grupa mare a buburuzelor):
- Bună dimineața, buburuzelor!
- Bună dimineața!
Eu voi saluta primul copil aflat lângă mine (Bună dimineața, buburuză Ana!). Acesta îmi va răspunde, apoi își va saluta la rândul său colegii.
Urmăresc comportamentul adecvat în timpul salutului: o poziție relaxată, dar atentă, un limbaj al trupului respectuos, un ton calm și sincer, mimica feței prietenoasă și, obligatoriu, contact vizual și tactil (prin atingere/salut). Se vor utiliza formule specifice de salut, cât mai distractive, atrăgătoare și mobilizatoare. Salutul se propagă în cerc, de la stânga la dreapta. Pe rând, fiecare copil o dată salutat, salută, la rândul său pe celălalt, astfel, cercul integrator propagându-se la nivelul întregii grupe.
Prezenţa
Acum că s-au salutat,
Buburuzele s-au relaxat.
Să vedem cine-i prezent,
Iar la panou va aşeza
Figura geometrică a sa.
În timp ce educatoarea citeşte catalogul, fiecare copil (în ordine alfabetică) va trece la panoul de prezenţă şi îşi va aşeza figura geometrică lângă nume. Fiecare copil are repartizată o figură geometrică de o anumită culoare. De exemplu, Ionel are un pătrat albastru închis, iar Ana are un cerc roşu etc. În acest timp, cadrul didactic consemnează prezenţii şi absenţii în catalogul grupei.

Calendarul naturii
Se va completa calendaru naturii prin aşezarea jetoanelor potrivite astfel încât să se stabilească anotimpul în care suntem, starea vremii, aspecte ale anotimpului curent, luna în care suntem, ziua şi data.
- În ce anotimp suntem?
- În ce lună suntem?
- Cum este vremea afară?….

Noutatea zilei
Anunţ copiii că avem oaspeţi şi vom purta o scurtă discuţie despre cum trebuie să se comporte în astfel de situaţii. De asemenea, anunţ tema săptămânii şi a zilei, subliniind că ne vom juca şi distra cu cifrele şi figurile geometrice.

Activitatea de grup
Ca să putem începe în forţă activităţile propun copiilor să facem câteva exerciţii de înviorare pe versurile unor cântece:
Bună dimineaţa!

Ursuleţii s-au trezit,
Bună dimineaţa!
Iepuraşii s-au trezit,
Bună dimineaţa!
Şoriceii s-au trezit,
Bună dimineaţa!
Şi copiii s-au trezit,
Bună dimineaţa!

Ritmul de înviorare
Ne-a cuprins pe fiecare,
După ce ne-am făcut patul
A urmat apoi spălatul:
Pe obraji, pe ochişori,
Pe năsuc, pe dinţişori,
Bine e să fii curat,
Îngrijit şi pieptănat!

Ca să faci tot ce pofteşti
Şi ca să nu te grăbeşti,
Fii devreme la culcare
Şi devreme la sculare.
Să n-alergi după tramvai
Şi sa nu te-mpiedici, vai!
Şi-ai să fii de toti iubit,
Sănătos şi fericit.

Şade raţa pe butoi

Șade rața be butoi,
Numărând din doi in doi:
1, 3, 5, 7, 9
Dimineața mâncăm ouă
Ca să creștem mari.

Șade rața pe butoi
Numarând din doi in doi:
2, 4, 6, 8
Cozonacul este copt,
Dar ca să-l mâncăm
Pe mâini ne spălăm.

Șade rața be butoi
Măcăind cu drag la noi
Mac, mac, mac și iarăși mac,
Pe copii îi văd ce fac,
Iar noi învățăm
Cum să ne purtăm.

Copiii se vor pregăti să iasă din sala de grupă pe ritmul unui cântec.
Tranziţie
Vom cânta cântecul: Hai ză zicem unu…

Si melodia ”Buna dimineata”:

Activitate integrata – Scrisoare de la randunica (DS+DOS)

Posted on Updated on

Proiect didactic
Grupa: Mare / Nivel II
Categoria de activitate: Activități pe domenii experiențiale (ADE)
Tema anuală: Când, cum şi de ce se întâmplă?
Tema proiectului: Darurile primăverii
Subtema: Veniţi, dragi păsări, înapoi!
Subiectul: Scrisoare de la rândunica
Forma de realizare: Activitate integrată tip IV (în care activitatea de bază este un anumit ADE din ziua respectivă, în care sunt înglobate elemente din mai multe DE, indiferent de programul zilei).
Forma de organizare: Frontal/ pe grupe/ individual
Activități pe domenii
experiențiale: Domeniul știință (DS) – activitate matematică
Domeniul om și societate (DOS) – activitate practică

1. Domeniul știință – activitate matematică
Mijloc de realizare: joc didactic
Tipul activităţii: Consolidare de cunoștințe
Scopul: – consolidarea cunoştinţelor matematice privind numeraţia în concentrul 1- 8.
Sarcina didactică: Recunoaşterea cifrelor, formarea de mulţimi de obiecte, raportarea cifrei la mulţime şi invers.
Regulile jocului: Copiii sunt împărţiţi în două echipe. La semnalul educatoarei din fiecare echipă va fi desemnat un purtător de cuvânt care va rezolva sarcina propusă. Echipa care rezolvă corect sarcina primeşte un punct şi aplauze. Câştigă echipa care a adunat mai multe puncte.
Elemente de joc: Mişcarea, aplauzele, surpriza, recompensele.
Obiective operaționale: O1 – să numere corect crescător şi descrescător în concentrul 1 – 8;
O2 – să descopere locul fiecărui număr în şirul natural şi vecinii acestuia;
O3 – să raporteze cantitatea la număr, cifră şi invers;
O4 – să utilizeze corect numeralul ordinal;
O5 – să compună și să descompună numerele;
O6 – să rezolve probleme de adunare cu 1 – 2 unități, utilizând corect semnele ”+” și ”=”;
O7 – să recite/ să intoneze o poezie/ un cântec numărătoare;
O 8– să utilizeze un limbaj matematic adecvat;
O9 – să participe cu interes la activitatate;
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea, munca în echipă, metoda cubului.
Mijloace de învățământ: macheta, elemente de primăvară (flori, copaci înfloriți), păsări (rândunici, rațe), jetoane cu cifre, cifre magnetice, mulțimi de obiecte magnetice, tabla magnetică, figuri numerice cubul, scrisoarea rândunicii.
Bibliografie: – *** Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Editura DPH, București, 2009
- Antonivici, S; Nicu, G – Jocuri interdisciplinare – Editura Aramis, Bucureşti, 2003.

2.Domeniul om și societate – activitate practică
Mijloc de realizare: colaj, mototolire și lipire
Tipul activităţii: consolidare de priceperi și deprinderi
Scopul: – consolidarea priceperii şi deprinderii de a mototoli şi lipi pentru realizarea unui spaţiu plastic.
Obiective operaționale: O1 – să denumească materialele de lucru pentru activitatea practică;
O2 – să aplice corect lipiciul pe suprafața dată;
O3 – să mototolească hârtia creponată în bucăți mici, rotunde și egale;
O4 – să verbalizeze acțiunile întreprinse utilizând un limbaj adecvat;
O5 – să execute individual tema dată;
O6 – să rezolve sarcinile matematice prin crearea spațiului plastic.
O6 – să păstreze o poziție corectă a corpului în timp ce lucrează;
O7 – să manifeste interes pentru activitatea desfășurată.
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, problematizarea.
Mijloace de învățământ: lipici, hârtie creponată, hârtie colorată, farfurii de carton, polistiren.
Bibliografie: - *** Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Editura DPH, București, 2009
- Culea, L.,(coord), Activitatea integrată din grădiniță, Editura DPH, București, 2008

EVENIMENTUL DIDACTIV CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
Metode şi procedee Mijloace de învăţământ Forma de organizare
1. Organizarea grupei pentru activitate • Se aeriseşte sala de grupă;
• Se pregăteşte materialul didactic;
• Se stabileşte liniştea necesară bunei desfăşurări a activităţii
2. Captarea atenției Captarea atenției se realizează cu o Scrisoare de la rândunică:
Dragi copii,
Mi-e dor de voi.
În curând voi fi-napoi
Pân-atunci voi s-ascultați,
De-a matematica să vă jucați,
Primăvara s-ajutați
Să-și întindă hainele
Pe toate colinele.
Toate astea le veți face
Răspunzând la ghicitori
Și din coșuri voi veți scoate
Ale Zânei dragi comori. Conversația Scrisoarea de la rândunică Frontal
E: orală şi practic-aplicativă/
frontală

3. Anunțarea subiectului Azi vom desfășura activitatea Scrisoare de la rândunica. Mai întâi vom rezolva sarcinile matematice din scrisoare, apoi vom lipi cuiburi pentru păsări, rândunici și floricele.
4. Dirijarea învățării Reactualizarea cunoștințelor:
- Numără crescător!
-Numără descrescător!
-Recunoaște cifra!
- Care sunt vecinii ei? Etc.
Pentru desfășurarea jocului matematic copiii vor fi împărțiți în două echipe.
Explicarea și demonstrarea regulilor jocului:
Rândunica a trimis o scrisoare în care ne roagă să o ajutăm pe Zâna Primăvară să-și întindă rochița. A trimis și niște flori pe care sunt scrise sarcinile/ indiciile. Un copil va veni în fața, va lua o floare, educatoarea îi va citi sarcina, iar el o va rezolva așezând elemente pe macheta primăverii. Daca vor fi rezolvate corect toate sarcinile/ indiciile, Zâna le va dezvălui locul unei comori.
Fiecare răspuns corect va fi aplaudat și echipa va primi câte un punct pe tabla de marcaj.
Executarea jocului de probă
Va trece un copil în fața clasei, va extrage o floare, i se va citi sarcina:
Soarele ce-i sus pe cer
A alungat al ienii ger.
Lângă el tu poți să pui
Prieteni nori, să fie 3.
El va trebui să așeze pe machetă 3 nori și să explice cum a rezolvat sarcina.
Executarea jocului propriu-zis:
Pe rînd, din fiecare echipă va veni un reprezentant în fața clasei și va rezolva una dintre sarcinile cerute de rândunică:
1.
Și copaci vei așeza,
3 aici și 2 colea…
În total să-mi spui acum
Câți ai pus, copile bun?
2.
Rândunelele pe cer, în stol
Cum să le aranjăm oare?
În ordine crescătoare
De la 1 până la 8.
3.
Pune flori acu-n grădină
Câte degete-s la mână.
Și le așezi frumos în șir
Și le numeri și-ți dau 5…
4.
Ghiocei așezi aici,
1 și apoi încă 5,
Ca să fie frumușei
Pentru Primăvară cercei.
5.
Uite-o rață: mac, mac, mac
Ce înoată ușor pe lac.
Caută-i repede acum
După număr, vecinele de drum!

6.
Nu știu cum s-a întâmplat,
Cei 8 pui s-au amestecat.
Împarte-i repede acum
În cele 2 cuiburi, copile bun!
7.
Pe copac, cu fir gălbui,
Este scrisă o cifră.
Tot atâtea flori să-mi pui
Câte îți indică.
8.
Du la cuib, dar repejor,
A 7-a rândunică din stol!

Complicarea jocului
Metoda cubului
Copiii vor fi anunțați că se se vor juca cu un cu fermecat. Copiii rămân în echipele stabilite anterior, de la fiecare venind pe rând câte unul să aunce cubul. Cubul are pe fiecare față câte o culoare și o sarcină pentru fiecare echipă:
1. DESCRIE:
-Așează cifrele în ordine crescătoare!
-Așează cifrele în ordine descrescătoare!
2. COMPARĂ:
- Compară 5 cu 6 (5 este cu o unitate mai mic decât 6).
- Compară 7 cu 8 (8 este mai mare cu o unitate decât 7).
3. ASOCIAZĂ
- Așază vecinii lui 4!
- Așază vecinii lui 7!
4. ANALIZEAZĂ
- Rezolvă problema ilustrată!
-Rezolvă problema ilustrată!
5. APLICĂ
- Împarte cele 8 flori în cele 2 grădini!
- Împarte în alt mod cele 8 flori în 2 grădini!
6. ARGUMENTEAZĂ
- Asociază cifra cu figura numerica! Spune de ce ai ales cifra respectivă!
- Asociază cifra cu figura numerica! Spune de ce ai ales cifra respectivă!
În limita timpului disponibil cubul va fi aruncat de 3 ori de către fiecare echipă. Răspunsurile corecte vor fi aplaudate și recompensate cu puncte pe tabela de marcaj.

6. Obținerea performanței Se va trece la desfășurarea activității practice (DOS)
 Intuirea materilului:
- Ce aveți pe măsuțe? (carton, lipici, farfurii de carton, rândunele, hârtie creponată).
- Cu ajutorul lor, fiecare grupă va rezolva alte sarcini date de rândunică.
Pentru rezolvarea acestora, copiii vor fi împărțiți în 3 grupe:
Grupa 1va confecționa cuiburi pentru păsările din stol și va așeza tot atâtea ouă în cuib câte indică cifra de pe pasăre.
Grupa 2 va asambla cele 8 flori (fiecare floare va avea tot atâtea petale câte indică cifra din mijlocul ei), apoi le va împărți pe cele 2 crengi ale copacului.
Grupa 3 va confecționa rândunici și le va așeza în stol pentru a rezolva problema: Pe firele unui stâlp de telegraf s-au așezat 6 rândunici la sfat. Lângă ele au mai venit 2 rândunici. Câte rândunici sunt în total pe firele de telegraf?
Observarea planșelor model:
Fiecare grupă va observa planșa model a sa (ce are de lucrat, cum trebuie realizate lucrările).
 Explicarea modului de realizare al lucrărilor
Pentru fiecare grupă în parte se explică modul de realizare al lucrărilor (cum se aplică lipiciul, cum se îmbină florile și rândunicile),
 Este solicitat un copil să repete etapele de lucru.
 Se realizează exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinilor.
 se trece apoi la realizarea propriu – zisă a modelului ;
 în timp ce copiii lucrează voi trece pe la fiecare pentru a-i îndruma şi corecta.
(DS) – La finalizarea lucrărilor, copiii vor explica modul de rezolvare al sarcinilor date de rândunică.
Se realizează turul galeriei pentru evaluarea lucrărilor practice.
Pentru că au răspuns corect la toate ghicitorile, comoara secretă li se dezvăluie (medalioane cu rățuște ce vor fi folosite la jocurile de mișcare).
7. Încheierea activității Se realizează aprecieri generale şi individuale cu privire la modul de participare al copiilor la activitate.
Tranziție:
- După 1 vine 2…
- Zbor de rândunele

Darurile primaverii – proiect tematic

Posted on Updated on

EVENIMENT DE DESCHIDERE

Cînd soarele a început să strălucească şi parcă ne zâmbea, când păsările şi-au început trilurile ca într-un concert de Bach, iar florile şi iarba ne îmbiau să le privim şi să le simţim mirosul proaspăt am ieşit la plimbare în parc să vedem cum primăvara şi-a facut prezenţa cu adevărat.
Printre zâmbetele florilor şi râsetele copiilor, o fetiţă a exclamat: „Îmi place tare mult primăvara!”Am întrebat-o de ce, iar ea mi-a răspuns: „Pentru că în sfârşit mă pot juca afară.”
Deodată, mai multe răspunsuri au venit şi de la ceilalţi copii: „Pentru că în grădina casei mele foarte frumos primăvara”, „Mă pot juca cu puişorii bunicii mele”…

ARGUMENT:

După un şir de activităţi în care s-au descoperit împreună cu copiii aspecte specifice ale primăverii, ne-am hotărât să sistematizăm cunoştinţele acumulate într-un proiect tematic intitulat Darurile Primăverii în care copiii au ocazia să vadă într-un singur tablou frumuseţea acestui anotimp.

SCRISOARE DE INTENŢIE

Dragi părinţi,
Zâna Primăvara a făcut natura să renască, a presărat un curcubeu de culori peste tot ce ne înconjoară şi ne-a umplut de bucurie.
În săptămâna ce va urma vom sărbători împreună acest anotimp printr-o serie de jocuri şi activităţi pe această temă.
Şi dumneavostră sunteţi invitaţi să vă bucuraţi de adierea caldă a primăverii. Ne puteţi ajuta aducând cât mai multe materiale legate de această temă.
Vă mulţumim!
Educatoarele şi grupa mare

RESURSE:
 MATERIALE: crengi înflorite, flori naturale, puişori, unelte pentru grădinărit, ghivece pentru flori, tablouri, imagini, felicitări, atlas botanic, enciclopedia naturii, casetofon, casete, imagini de pe internet, aparat foto, hârtie colorată, creioane colorate, carioca, materiale din natură, costume pentru carnaval;
 UMANE: educatoare, copii, părinţi, profesor de biologie;
 METODE ŞI PROCEDEE:
 Observaţia spontană şi dirijată, brainstorming, povestirea, explicaţia, demonstraţia, jocul, problematizarea, experimentul.
 SCOPUL
Dobândirea de cunoștințe referitoare la anotimpul primăvara și schimbările ce au loc în natură.

OBIECTIVE DE REFERINȚĂ:
 să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor.
 să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea.
 să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles.
 să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan
 să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
 să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri
 să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare.
 să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10.
 să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
 să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte, aerul, apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa dintre ele.
 să diferenţieze auditiv timbrul și intensitatea sunetelor din mediul apropiat şi al sunetelor muzicale
 să intoneze cântece pentru copii.
 să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice picturii.
 să exerseze deprinderile tehnice specifice modelajului în redarea unor teme plastice
 să cunoască şi să aplice regulile de igienă referitoare la igiena echipamentului.
 să-şi formeze o ţinută corporală corectă (în poziţia stând, şezând şi în deplasare).

 EVALUARE
 Expoziţie cu lucrările copiilor – Primăvara
 Carnavalul primăverii

Harta proiectului